APERTURA DEL PROYECTO - GRADO 3°1

     

AJEDREZ DE LAS EMOCIONES

1. Características y reconocimiento del tablero.

SOCIALIZACIÓN DEL JUEGO GRADO 4°2

    

PERSONIFICACIÓN DE LAS PIEZAS

Representación de diversas emociones.

PINTA DE COLORES LAS COSAS FEAS

   

¿CÓMO ME GUSTARÍA SER TRATADO?

Intervención a partir del libro álbum Orejas de Mariposa de Luisa Aguilar

AJEDREZ INSTITUCIONAL

 

DISEÑO DE LAS PIEZAS A PARTIR DE LOS ROLES QUE DESEMPEÑAN LOS ESTUDIANTES

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO SEDE PRINCIPAL

 

**GRADOS PREESCOLAR Y 1°

GRADOS 2° Y 3°

INTERACCIÓN DE GRUPOS DURANTE LOS DESCANSOS

JAQUE MATE A LOS MALOS TRATOS

DEFENDIENDO LA CONVIVENCIA PONEMOS FIN A LA INDIFERENCIA

APORTES DE LOS NIÑOS SOBRE CONCEPTOS CLAVE DE LA EXPERIENCIA

 

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

 

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA EXPERIENCIA

 

OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA

 

Con el fin de responder a las necesidades expuestas por el grupo (3°5) nos planteamos los siguientes interrogantes y objetivos: 

¿Cómo restaurar (aliviar) las relaciones interpersonales entre los estudiantes del grado 3°5?

¿Cómo resignificar la forma de ser y estar en la escuela, de tal manera que la dinámica de trabajo y la percepción que se tiene de los estudiantes del grado 3°5 dentro y fuera del aula cambie de forma favorable?

General:

1. Propiciar espacios que faciliten y garanticen la sana convivencia entre los estudiantes, utilizando el ajedrez como pretexto para fortalecer y mejorar las relaciones interpersonales de manera constructiva, responsable y pacífica.

Específicos

1. Desarrollar competencias ciudadanas a través de ejercicios de lectura, escritura y juego de roles, representados en el ajedrez y los elementos que lo conforman (movimientos, valor de las piezas e importancia). 

2. Promover espacios de democracia escolar a través de la participación activa de los estudiantes, incentivando la práctica de normas y valores que posibiliten la solución mediada de conflictos a través del diálogo, los acuerdos, el respeto, la confianza, la responsabilidad, la tolerancia y la afectividad.

3. Estimular la práctica de acciones empáticas que favorezcan el bien común, reconociendo que lo que hacemos y decimos pueden afectar a quienes están a nuestro alrededor.

A partir de dichos objetivos resolvimos crear una versión gigante del juego, que incluyera otros colores, los cuales hacen alusión a la alegría, la unión y la fortaleza, a esa otra forma de ver la vida, más allá del bien o del mal, de la guerra y la muerte. De esta forma, los trebejos negros estarían acompañados de amarillo, morado y naranja y los blancos de azul, fucsia y verde. Además, están personificados con posibles gestos y expresiones ocasionados durante el enfrentamiento. De aquí la importancia de identificar y manejar las emociones propias y ajenas, sentir lo que otros sienten y tener empatía.  En este proceso en el que recibimos la colaboración y apoyo de los padres y acudientes quienes ayudaron en su construcción.  

Se conoce como trebejo a cada una de las piezas con que se juega en el ajedrez.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA

"...Si te has lastimado la pierna, amigo Cerdo, jugaré ajedrez contigo todos los días y así olvidarás el dolor...".

Para eso son los amigos - Valei Gorbachev

Chaturanga: un juego que alivia las penas, es la puesta en escena de un ambiente escolar positivo, representado en las piezas y el tablero del ajedrez como un pretexto para fortalecer las relaciones entre los distintos  miembros  de la comunidad educativa, mejorando la convivencia y el desarrollo de valores institucionales.   

 

Chaturanga es un antiguo juego originario de la india del cual parece provenir el ajedrez tal como se conoce hoy en día.

El término Chaturanga se acuñó de "Chatur" que significa Cuatro en sánscrito y "anga" que significa miembros, es decir, los cuatro miembros que integran un ejército: infantería, caballería, elefantes y carruajes.