DEFENDIENDO LA CONVIVENCIA PONEMOS FIN A LA INDIFERENCIA
Visitantes
jueves, 2 de diciembre de 2021
viernes, 29 de octubre de 2021
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
TESTIMONIOS
Consuelo Zapata
– Madre de familia Grado 3°5 - 2019
Rocío Mendoza – Docente que dirigió el grupo en el año 2018
Diana Barrientos Londoño - Madre de familia 3°5 - 2019
Sandra Liliana Giraldo - Docente Grado 5°5 - 2021
jueves, 28 de octubre de 2021
MATERIAL DE APOYO
CONCEPTOS CLAVE
*Deben establecerse desde la comprensión, el reconocimiento y la
práctica de normas y valores que cumplen la función de orientar el
comportamiento, a partir de la educación necesaria para que se cumplan, no
desde la imposición sino desde la convicción e interiorización.
CONFLICTO: situación en la que las personas o grupos sociales buscan o perciben
metas opuestas, afirman valores antagónicos o tienen intereses divergentes.
(Jares, 1991). Es en esencia un fenómeno de incompatibilidad entre personas o
grupos.
AUTORRECONOCIMIENTO:
autodefinirse como perteneciente a un grupo social.
Aceptación de dicha pertenencia por parte del mismo grupo.
PARTICIPACIÓN: capacidad que tenemos para hacer parte de una comunidad, trabajar
colaborativamente y proponer acciones enfocadas en la consecución de metas
comunes.
“…Trabajar en el desarrollo de competencias ciudadanas es tomar la decisión de hacer la democracia en el país, de formar unos ciudadanos comprometidos, respetuosos de la diferencia y defensores del bien común. Unos ciudadanos que desde sus casas, escuelas, colegios y universidades extiendan lazos de solidaridad, abran espacios de participación y generen normas de sana convivencia. Unos ciudadanos seguros de sí mismos y confiados en los otros. Unos ciudadanos capaces de analizar y aportar en procesos colectivos. Unos ciudadanos que prefieran el acuerdo y el pacto, antes que las armas, para resolver conflictos (MEN, 2004) …”.
GRUPOS DE COMPETENCIAS EN LAS QUE ESTÁ ENMARCADA LA EXPERIENCIA:
*PLURALIDAD: incluye
todas las cosas / Diversidad.
*IDENTIDAD: visión que una
persona tiene de sí mismo como individuo y como miembro de un grupo social.
Relacionada ampliamente con el sentido de pertenencia.
*VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Necesidad de destacarse por lo que se es sin ser excluido (capacidades,
talentos, habilidades y dificultades).
Todas ellas parten del reconocimiento, el disfrute de la diversidad y los derechos de los demás.
MATERIAL DE APOYO
APRENDE A JUGAR AJEDREZ
*El tablero
*La posición y el valor de las piezas
*Actividades prácticas
miércoles, 27 de octubre de 2021
OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA
¿Cómo restaurar (aliviar) las relaciones interpersonales
entre los estudiantes del grado 3°5?
¿Cómo resignificar la forma de ser y estar en la escuela, de
tal manera que la dinámica de trabajo y la percepción que se tiene de los
estudiantes del grado 3°5 dentro y fuera del aula cambie de forma favorable?
General:
1. Propiciar
espacios que faciliten y garanticen la sana convivencia entre los estudiantes,
utilizando el ajedrez como pretexto para fortalecer y mejorar las relaciones
interpersonales de manera constructiva, responsable y pacífica.
Específicos
1. Trabajar
en el desarrollo de competencias ciudadanas a través de ejercicios de lectura,
escritura y juego de roles, representados en el ajedrez y los elementos que lo
conforman.
2. Promover
la participación activa de los estudiantes, incentivando la práctica de normas y valores que posibiliten la
solución mediada de conflictos a través del diálogo, los acuerdos, el respeto y
la afectividad.
3. Estimular la práctica de acciones que favorezcan el bien común,
reconociendo que lo que hacemos y decimos pueden afectar a quienes están a
nuestro alrededor.
A partir de dichos objetivos resolvimos crear una versión gigante del juego, que incluyera otros colores, los cuales hacen alusión a la alegría, la unión y la fortaleza, a esa otra forma de ver la vida, más allá del bien o del mal, de la guerra y la muerte. De esta forma, los trebejos negros estarían acompañados de amarillo, morado y naranja y los blancos de azul, fucsia y verde. Además, están personificados con posibles gestos y expresiones ocasionados durante el enfrentamiento. De aquí la importancia de identificar y manejar las emociones propias y ajenas, sentir lo que otros sienten y tener empatía. En este proceso en el que recibimos la colaboración y apoyo de los padres y acudientes quienes ayudaron en su construcción.